Среда, 03 октября 2018 12:52

Непрочный фундамент. Альтернатива

Оцените материал
(0 голосов)

На вопросы Ирины ЕВСИНОЙ отвечает протоиерей Сергий РЫБАКОВ, председатель Отдела религиозного образования и катехизации Рязанской епархии.

– Отец Сергий, недавно вы принимали участие в разработке проекта национальной доктрины образования Российской Федерации. В чем ее суть?
– Нашу межрегиональную группу представляли ряд видных ученых. Эта доктрина доказывает необходимость национально ориентированного образования. Сейчас говорят о разных способах развития образования, но мы считаем, что развивать сейчас уже нечего, потому что всё прогнило, а развивать прогнившее никоим образом не следует. Это всё равно что развивать доброкачественную опухоль – получится злокачественная. Надо менять всю модель образования.
Мы надеемся, что Министерство просвещения обратит внимание на нашу доктрину. Когда Министерство образования разделили на два министерства, появилась надежда, что Министерство просвещения займется не реформированием, а переводом нашей системы образования на традиционную национальную основу. Но сейчас, насколько я понимаю, там идет какая-то своя борьба, и видно, что либеральное лобби оказывает сильное влияние. Как результат – все московские школы перешли на цифровую систему. Рязань тоже стала одним из пилотных проектов по этому направлению. На самом деле всё это игрушки, которые не имеют ничего общего с педагогикой.
– Многие родители в тотальной цифровизации не видят ничего страшного, умиляются при виде трехлетнего ребенка, управляющегося с гаджетом...
– Это по двум причинам: по лености и недоумию. Леность – потому что не хочется самим заниматься с ребенком, легче перепоручить его гаджетам, и недоумие – потому что родители подготавливают самим себе нелегкую участь получить проблемы в переходном возрасте ребенка, а затем и вообще потерять с ним контакт.
– Как же быть, совсем не давать детям смартфоны?
– Да, до определенного возраста совсем не давать. Если речь идет о необходимом контроле и связи, здесь может помочь простой кнопочный телефон. Сейчас уже и за границей догадались отбирать у детей все эти гаджеты и хранить их в шкафчике, пока дети находятся в школе. Те, кто заботятся о развитии ребенка, обязательно совершат такое педагогическое насилие во благо, которое заключается в том, чтобы отнять у ребенка вредные игрушки.
– И как найти такую школу, которая не идет на поводу у системы?
– Такие школы есть. Одна из них находится в Екатеринбурге, куда мы вместе с Н.Н. Лариной, директором рязанского центра «Родник», работающего по программе «Русская классическая школа», были приглашены телеканалом «Союз» для беседы о проблемах образования. Руководитель проекта «Русская классическая школа» Татьяна Анатольевна Алтушкина пригласила нас после съемок в свою школу, где она уже более десяти лет успешно реализует этот проект. Дети там только с седьмого класса, когда начинаются уроки информатики, начинают пользоваться гаджетами. И все прекрасно освоили информатику, сдали ЕГЭ на высокие баллы, поступили в вузы, в которые хотели. Раннее пользование гаджетами, наоборот, только тормозит развитие. А в школе Т.А. Алтушкиной дети учатся с большим удовольствием, не испытывая чрезмерного напряжения и отвращения к изучаемым предметам.
– Можно ли сказать, что Екатеринбург сейчас – столица возобновленного русского классического образования?
– Наверное, можно, если учесть, что именно там находится центр, в котором ведутся разработки программ «Русской классической школы» и анализ того, что уже сделано. Само название «классическая» значит «правильная», и это касается не только отдельных предметов. Школа характеризуется тем, что в ней разные предметы представляют собой нечто целостное. Это относится к математике, которая, по выражению Ломоносова, «уж тем хороша, что мысли в порядок приводит», к русскому языку и литературе, к истории, а также и к естественнонаучным дисциплинам. Кроме того, большое внимание уделяется трудовому воспитанию и физкультуре.
Мне в свое время довелось поучаствовать в обсуждении проекта «Русской классической школы», первоначальных программ, даже оказать консультативную и духовную поддержку. К сожалению, не все сейчас, в том числе и среди духовенства, понимают важность таких, казалось бы, удаленных от духовно-нравственного воспитания предметов, как математика, физика, химия, русский язык и литература. Поэтому у нас контакт наладился – мне как человеку, долгое время проработавшему в светском образовании и у которого дети проходили через трудности, связанные с реформированием школы, было понятно, насколько разлагающе действуют эти нововведения на психику ребенка и как они подавляют его познавательные способности. Я считаю, что сама идея целостности человека должна раскрываться в образовании через качественное преподавание ребенку всех предметов. А это предполагает, что ребенок должен все время находиться в двух зонах – это зона его ближайшего развития, где он уже может многое сам, по Выготскому, и зона, где он еще не может без помощи взрослого. Есть еще третья зона, где он вообще ничего еще не может. Например, для третьеклассника это теоретико-множественный подход в математике. Если его загнать сразу в эту зону, это просто убьет возможность дальнейшего образования. А у нас, к сожалению, многие идеи реформы сводятся именно к тому, чтобы ребенка забросить сразу в третью зону, где ему дается непосильный для его возраста материал.
– Как родителям, которые решили обучать своего ребенка по программе «Русской классической школы», удержаться и не свернуть с этого пути?
– Если у родителей есть разум, они понимают, что полезно для ребенка, и будут двигаться по программе РКШ, радуясь приносимым плодам. И Бог даст силы и управит к тому, чтобы дать возможность возрастить и сохранить эти плоды. Но многие боятся трудностей, а часть современных родителей вообще имеют ориентиры на ложную успешность своих чад и отдают их на различные «тренинги», «кастинги», ищут пути «ускоренного развития», где есть угроза попасть в руки сектантов от образования... Как некий главный совет можно привести слова из Евангелия: «Ищите истину, и истина сделает вас свободными».

Наталья ЛАРИНА:
Гимназия в Екатеринбурге – место разработки и реализации образовательной программы «Русская классическая школа» – находится в пригороде в очень красивом и уютном месте. Рядом со школой – детская и спортивная площадки. Есть классы для начальной школы, в которых даже предусмотрено место, где ребята могут поспать после уроков. Кабинеты по предметам богаты наглядным материалом. На стенах портреты великих ученых, писателей, множество таблиц с формулами и справочными материалами. Карты, глобусы, модели по математике и физике. Есть отдельная лаборантская по физике и химии, а также мастерские для уроков технологии. Есть спортивный зал, зал для хореографии, изостудия. И даже большой актовый зал со сценой. Все очень грамотно продумано, уютно и удобно. Поразила учительская, где у каждого педагога есть свое место, оснащенное компьютером и оргтехникой. Это необходимо, так как учителя здесь являются творцами программы РКШ.
Я многое взяла себе на заметку. И очень захотелось, чтобы и в нашем городе было подобное учебное заведение.

Прочитано 251 раз
Другие материалы в этой категории: « По пути русской школы